Situación de la enseñanza aprendizaje del español como segunda lengua en estudiantes indígenas de la modalidad regular de la URACCAN Siuna, 2014

Rodríguez Andrade, Jacoba Estela (2015) Situación de la enseñanza aprendizaje del español como segunda lengua en estudiantes indígenas de la modalidad regular de la URACCAN Siuna, 2014. Masters thesis, Universidad de la Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN).

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Abstract

La investigación se realizó con estudiantes indígenas de I año de las carreras de Ingeniería Agroforestal, Administración de Empresas e Informática Administrativa de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) Siuna. La finalidad fue analizar la situación de la enseñanza aprendizaje del español como segunda lengua en estudiantes indígenas, modalidad regular, describir las metodologías de enseñanza, estilos de aprendizaje, actitudes que asumen y compromisos como estudiantes universitarios y universitarias. La presente investigación es cualitativa y según el nivel de profundidad es descriptiva y se enmarca bajo el paradigma del enfoque teórico metodológico del interaccionismo simbólico. Participaron once estudiantes indígenas de primer año de la modalidad regular, cinco mujeres y seis varones. Según su pertenencia étnica siete son miskitos y cuatro sumu�mayangnas de Ingeniería Agroforestal, Administración de Empresas e Informática Administrativa. Las fuentes de información primaria fueron obtenidas a través de la aplicación de entrevistas a profundidad, grupos focales, observaciones a cada uno de los informantes en la investigación, así como la revisión documental. La investigación señala que las metodologías de enseñanza utilizadas por él y las docentes de la asignatura de Español con estudiantes indígenas son variadas y existe coincidencia en la aplicación de metodología activa participativa, elaboración conjunta e interrogatorio. Los estilos de aprendizaje identificados en los y las estudiantes indígenas en la asignatura de Español fueron: divergente y acomodador, reflejándose con mayor frecuencia el acomodador y en segundo lugar el divergente. Las estrategias propuestas para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje del español como segunda lengua son las siguientes: atención a la diversidad a través de tutorías de acompañamiento a estudiantes indígenas por parte de docentes y práctica de técnicas y hábitos de estudio en el caso de los y las estudiantes indígenas

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