Online Platforms and Instructional Strategies Effectiveness on Blended Learning for English Students, URACCAN 2025

Mercado Sánchez, Mario and Urbina Jirón, Elvin (2025) Online Platforms and Instructional Strategies Effectiveness on Blended Learning for English Students, URACCAN 2025. Diploma thesis, Universidad de las regiones autónomas de la Costa Caribe Nicaguanse (URACCAN).

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Abstract

Esta investigación cuantitativa examinó la efectividad de las plataformas en línea y las estrategias instruccionales en entornos de Blended Learning para estudiantes de segundo año de la carrera de Enseñanza del Idioma Inglés en la Universidad URACCAN. El estudio abordó la creciente necesidad de comprender cómo las tecnologías digitales pueden mejorar los resultados del aprendizaje de idiomas en contextos de educación superior. Utilizando un diseño descriptivo transversal, se recolectaron datos de 102 estudiantes y 6 profesores de inglés a través de encuestas y entrevistas durante el primer semestre de 2025. La investigación examinó tres áreas clave: la implementación de estrategias instruccionales de Blended Learning a través de plataformas en línea, el impacto de estas plataformas en el rendimiento académico, y los factores que influyen en su adopción por parte de profesores y estudiantes. Las plataformas principales investigadas incluyeron sistemas basados en Moodle, Google Classroom, Zoom, Kahoot y H5P, con particular atención a las metodologías de aula invertida, evaluaciones interactivas y actividades de aprendizaje colaborativo. Los hallazgos revelaron que la implementación estratégica de plataformas en línea mejora significativamente el rendimiento académico, los niveles de participación y la satisfacción del aprendizaje en comparación con los métodos tradicionales presenciales. El estudio identificó que factores como las capacidades tecnológicas, la accesibilidad de plataformas, la calidad del diseño instruccional y la disponibilidad de soporte técnico influyen directamente en los resultados del aprendizaje y el éxito de adopción. La combinación de actividades síncronas y asíncronas proporcionó mayor flexibilidad y permitió experiencias de aprendizaje más personalizadas mientras se mantiene la sensibilidad cultural esencial para el contexto educativo de URACCAN. Los resultados demostraron que el enfoque del Blended Learning efectivamente funciona con los diversos estilos de aprendizaje y capacidades tecnológicas encontradas dentro de la población estudiantil, mientras fomentan el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo cruciales para el desarrollo profesional. La investigación contribuye con perspectivas valiosas para instituciones educativas que sirven a comunidades multiculturales y proporciona recomendaciones basadas en evidencia para mejorar la utilización de plataformas en línea en programas de enseñanza del idioma inglés.

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