Asesoría pedagógica en las y los docentes de la Escuela Ricardo Morales Avilés Municipio Mulukukú, período 2007 al 2008

Siles Espinoza, Maryuris and Poveda Úbeda, Flor de María and Argüello Mendieta, Julia del Carmen (2009) Asesoría pedagógica en las y los docentes de la Escuela Ricardo Morales Avilés Municipio Mulukukú, período 2007 al 2008. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense.

Text Monografía Maryuris y Flor.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (673kB)

Abstract

El presente estudio fue realizado en la zona urbana del municipio de Mulukukú Región Autónoma de la Costa Caribe Nicaragüense, durante el periodo 2007-2008 con el objetivo general de Valorar la situación de la asesoría pedagógica en la formación docente y el proceso enseñanza-aprendizaje de educación primaria de la escuela Ricardo Morales Avilés. Específicamente identificar la situación y el impacto de la asesoría pedagógica, así como algunas sugerencias que se proponen para mejorar la formación docente y el proceso educativo. Actualmente se cuenta con poca asesoría pedagógica por parte del asesor pedagógico que ayude a la docencia en las posibles dificultades que estos enfrentan día a día en las aulas de clase para darle salida a sus problemáticas con profesionalismo. Aunque se han programado capacitaciones sobre el sistema evaluativo, planeamiento didáctico y transformación curricular para actualizar al profesorado de estas no han sido satisfactorias para las y los educadores porque están desfasadas y no se han reproducido con el tiempo requerido por 10 que hay necesidad de mejorar la atención a los docentes, pero el Ministerio de Educación carece de recursos humanos y económicos. La asesoría pedagógica influye positivamente en el proceso enseñanza aprendizaje si esta se realizara de forma continua y permanente en las aulas de clase dirigidas al docente como al estudiante. La asesoría tiene su impacto en la profesionalización de los docentes empíricos a través de la Escuela Normal y el Ministerio de Educación. El asesoramiento debe adaptarse a los cambios administrativos que se dan en la escuela y que esto y que esto no tiene que ser un pretexto para no avanzar en el proceso de asesoramiento de 10 contrario el impacto es negativo. El impacto de la asesoría pedagógica y la formación docente se evidencia sobre todo en el rendimiento escolar y la retención. Se sugiere que el sistema de asesoría pedagógica debería promover las innovaciones en el proceso enseñanza aprendizaje y la formación de las y los docentes.

Actions (login required)

View Item