Implementación de Máxima 5.22.1 en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Asignatura Matemática Básica del Primer Año en las Diferentes Carreras de (URACCAN - Bluefields), Nicaragua

Alvarado Alvarado, Álvaro José (2011) Implementación de Máxima 5.22.1 en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Asignatura Matemática Básica del Primer Año en las Diferentes Carreras de (URACCAN - Bluefields), Nicaragua. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN).

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Abstract

La presente investigación se realizó en la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) Recinto Bluefields, en la ciudad de Bluefields cabecera Regional de la RAAS, con el propósito de Implementar el software Máxima 5.22.1 en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la asignatura matemática básica dirigido a los estudiantes de primer año de las carreras que ofrece la Universidad. La investigación fue de tipo descriptiva y el tiempo de esta investigación es de corte transversal, utilizando métodos cualitativo y cuantitativo de investigación, se aplicaron guías de recopilación de datos que sirvieron para el análisis y resultado de esta investigación, se aplicó una encuesta a 242 estudiantes, se realizó entrevistas a 3 Docentes de Matemática Básica, de igual manera se aplicó entrevista a la Vicerrectora, Secretaria Académica y coordinadores (as) del Recinto de URACCAN - Bluefields. Entre los resultados más relevantes que se lograron obtener están: En la universidad no se acompañan las clases de matemática utilizando un software para la asignatura en mención. Siendo la propuesta de aplicarse este software muy productivo a manera intelectual para las diferentes carreras Una amplia muestra de los estudiantes no tienen conocimiento de Máximo 5.22.1, conjuntamente manifestaron tener interés en obtener conocimiento sobre este software matemático. La mayoría de docentes tienen claridad de los recursos físicos y metodológicos que debe de contar una asignatura como matemática básica utilizando un software para un mejor proceso de enseñanza/aprendizaje. Sin embargo, existe en uno de los docentes de tiempo completo desconocimiento de los recursos que se podrían utilizar.

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