Corrientes pedagógicas que incidieron en la educación primera, colegio autónomo Rubén Darío municipio de Waslala periodo 1999 al 2000

Ramírez López, Bertha Adilia and Montoya Ochoa, Saturnino and Argüello Mendieta, Julia del Carmen (2007) Corrientes pedagógicas que incidieron en la educación primera, colegio autónomo Rubén Darío municipio de Waslala periodo 1999 al 2000. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense.

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Abstract

El tema de estudio que se abordó en esta investigación fue sobre las corrientes pedagógicas que incidieron en la educación primaria en el colegio autónomo Rubén Darío del municipio de Waslala en el periodo 1990 al 2000 y tiene como objetivo general valorar las corrientes pedagógicas que incidieron en el desarrollo de la educación primaria en este colegio y municipio en particular. Los objetivos principales de este estudio fueron: identificar y describir las corrientes pedagógicas que incidieron en la educación primaria en el colegio Rubén Darío. Para la recopilación de esta investigación se aplicó la entrevista a profundidad a informantes claves: directores las, docentes, delegado/a, técnicos del MECD, padres y madres de familia de alumnos del Centro Rubén Darío que estuvieron involucrados en el proceso de Enseñanza Aprendizaje en el periodo 1990 al 2000. También se utilizó la revisión documental. Como resultado se obtuvo que las corrientes pedagógicas que más incidieron en educación primaria y que se evidenciaron en todo el quehacer educativo en ese periodo fueron las de Juan Amos Comenius, Paulo Freire, Juan Enrique Pestalozzi y David Ausubel. Los/as autores de educación trataron de innovar la educación primaria implementando nuevas metodologías en las aulas de clase. Comenius enfatizó en la forma de organización de la enseñanza en la escuela. Freire destacó el diálogo y la conversación en las aulas de clases y estableció una nueva forma de ver la educación en su obra la Pedagogía del oprimido. Pestalozzi estableció la percepción, la observación y el desarrollo armónico del hombre y la corriente de Ausubel plantea el aprendizaje siendo los/as alumnos/as protagonistas de su educación. Con la aplicación de estas corrientes pedagógicas se evidenciaron que incidieron en las diferentes metodologías, en los libros de texto, entorno social, condiciones de la infraestructura del centro, en contenidos de los planes y programas, capacitaciones a docentes, organización de padres y madres de familia, en fines y principios de la educación. Los/as maestros/as hacían una mezcla de metodologías en el proceso de enseñanza aprendizaje debido al empirismo.

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