Instrumentos de evaluación de aprendizajes en las carreras con modalidad regular, URACCAN Siuna, 2008

Flores Pérez, Oscar and Chang Herrera, Carmenza and Corea Torres, Norma Cándida (2009) Instrumentos de evaluación de aprendizajes en las carreras con modalidad regular, URACCAN Siuna, 2008. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense.

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Abstract

La investigación estableció como objetivo valorar los instrumentos de evaluación de los aprendizajes en estudiantes de las carreras regulares, del recinto URACCAN las minas, 2008. El procedimiento de valoración se efectuó mediante cinco muestras estratificadas (Agroforestal, Administración de Empresas, Desarrollo Local, Zootecnia e Informática Administrativa) para un nivel de significancia (0=0.05), el número de asignatura por carrera (estrato) fue de 20, 20, 20, 10 Y tres, respectivamente). Para complementar la valoración se realizaron, entrevistas y encuestas, a estudiantes y docentes, además de la revisión exhaustiva de documentos (programa de asignatura, syllabus, proyectos de exámenes y los exámenes mismos) Entre los resultados se encontró que se utilizan nueve categorías de ítems en los instrumentos evaluativos y que la planificación de los mismos es espontánea. Los instrumentos evaluativos más utilizados son: las preguntas cortas, respuestas cortas y, verdadero - falso. La concordancia de los instrumentos evaluativos aplicados con las teorías que sostienen el proyecto pedagógico no es exhaustiva, por lo que existe poca relación entre aspectos instruccionales, número de reactivos, representatividad de contenidos y niveles cognoscitivos evaluados y, la distribución del grado de dificultad (tienden a ser muy fáciles) de los mismos. El tipo de categoría de ítems más frecuente (preguntas cortas = 61%), es un reactivo que obliga al estudiante a engendrar la respuesta, mediante análisis y síntesis, aunque influye el nivel de profundidad (nivel de conocimiento) que exige la pregunta. Esto influyó en la validez de contenido de las asignaturas evaluadas, por lo que, la validez de contenido fue aceptable. La confiabilidad, de acuerdo con el tipo de reactivos utilizados en los instrumentos evaluativos, es un motivo de discusión, ya que no se encontró fórmula alguna para evaluar este parámetro para preguntas con ítem de respuestas engendradas, solo para las de respuestas seleccionadas.

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