Medios audiovisuales utilizados en el proceso enseñanza aprendizaje la carrera de zootecnia URACCAN, Recinto Nueva Guinea II semestre 2008

Blandón Jirón, Consuelo Lizeth and Castillo Úbeda, Claribel (2009) Medios audiovisuales utilizados en el proceso enseñanza aprendizaje la carrera de zootecnia URACCAN, Recinto Nueva Guinea II semestre 2008. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense.

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Abstract

La presente investigación estuvo dirigida a estudiar los tipos de medios audiovisuales que los y las docentes usan en el proceso formativo del y la discente, las destrezas con que fueron usados y la importancia que le dieron tanto los y las educandos como docente a través del apropiado uso de retroproyectores, computadoras, televisores VHS DVD, grabadoras, rota folios pizarrones etc. En este trabajo se utilizó el enfoque cualitativo. Por su alcance es un estudio descriptivo el cual se enmarcó en referir del uso de los medios audiovisuales empleados por los y las docentes de la carrera de zootecnia, que junto a los y las estudiantes conformaron nuestra unidad de análisis. Es de carácter transversal por ser un estudio que se desarrolló en la carrera de zootecnia del recinto Nueva Guinea durante el segundo semestre. La información se obtuvo a través de la observación entrevistas y grupos focales. El análisis de la información se hizo a partir de la elaboración de matrices que facilitaron mediante la técnica etnográfica donde se sintetizó y analizó con profundidad los resultados obtenidos en la recopilación de los datos obtenidos. Este análisis se hizo siguiendo los objetivos propuestos, lo que permitió ir dando salida a cada uno de ellos. Los hallazgos indican que la oportuna administración de algunos medios audiovisuales que el y la docentes proporcione en el desarrollo de su clase, permite la consolidación de un aprendizaje eficaz siempre y cuando su uso esté encaminado a la formación integral del individuo. Sin duda, en toda etapa de adquisición de conocimientos el ser humano requiere de sus sentidos para apropiarse de las realidades concretas y abstractas que le conciernen con el mundo que le rodea. De esta forma los sentidos desempeñan su rol en el proceso de aprendizaje, porque por ellos y por medio de ellos el y la educando a los utiliza para ver, oír, tocar, gustar y olfatear. Los sentidos a los que hemos aludido en el parágrafo anterior indiscutiblemente cobran su relevancia en la apropiada utilización de los medio tecnológicos que el hombre ha creado para facilitar su diario vivir. Partiendo de las experiencias de los y las docentes, de sus actitudes frente a las nuevas tecnologías, la apertura a la globalización, es que puede determinarse las fortaleza y debilidades presentadas por ellos y ellas mismos al momento de ejecutar el conocimiento en los salones de clase. Se comprobó que muchos y muchas docentes están consciente de la relevancia de estas herramientas al momento de impartir sus conferencias o de escuchar las ponencias o presentaciones realizadas por sus educando. sin embargo, aunque los equipos se encuentren disponible, en la mayoría de las ocasiones hay cierta renuencia a su utilización. La universidad debe exigir tanto a maestros y maestras como estudiantes la apropiación de estos medios, porque la era digital o era tecnológica en la que nos encontramos así lo requiere. También se deben garantizar las condiciones tecnológicas y de capacitación para que todos los docentes tengan acceso.

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