Metodologías aplicadas en el proceso de transformación curricular utilizada por el Ministerio de Educación, modalidad secundaria, municipio de Siuna RAAN, 1980,1990 y 2009.

Castillo Valle., Yolanda Marcela and Marchena Corea., Celia Cristina and Dávila Molina, Jacoba del Carmen (2009) Metodologías aplicadas en el proceso de transformación curricular utilizada por el Ministerio de Educación, modalidad secundaria, municipio de Siuna RAAN, 1980,1990 y 2009. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense.

Text Monografía Yolanda y Celia.pdf Download (2MB)

Abstract

El presente trabajo investigativo se llevó a cabo en el Instituto Roger López Borge y el Instituto Parroquial San Francisco de Asís del municipio de Siuna en la modalidad de secundaria formal. Existe una población estudiantil de 750 estudiantes en la cual son 398 mujeres en los dos centros, se inició este año la práctica de los nuevos instrumentos de la transformación curricular del séptimo al noveno grado de secundaria. La investigación expresa las diferentes metodologías implementadas por el Ministerio de Educación para llevar a cabo la transformación curricular en la modalidad de la secundaria. Este trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo y según el nivel de profundidad es descriptiva, la cual se realizó a través de entrevistas a docentes, directoras, asesores y asesoras pedagógicos del MINED, Delegada Departamental y un grupo focal con estudiantes de los dos institutos Roger López Borge y San Francisco de Asís. También se hicieron observaciones directas sobre la organización y estructura de los talleres de evaluación, programación y capacitación educativa (TEPCES), al desarrollo de las clases, y el material didáctico utilizado por el personal docente. Los resultados más sobresalientes reflejan que desde 1980 hasta nuestros días se han realizado dos transformaciones y una readecuación curricular, la primera en 1980, la segunda en 1990 y la tercera del 2007-2009. En 1980 la transformación curricular inició con la gran consulta nacional donde participaron educadoras y educadores, padres y madres de familias, instituciones del estado, organismos no gubernamentales y la sociedad civil. Fue una metodología activa-participativa porque se retomaron las demandas planteadas por los sectores sociales. En 1990 no hubo consulta nacional sólo se adaptaron los planes y programas de estudios, a los maestros se les capacitó sobre nuevas metodologías como la metodología activa – participativa, la enseñanza para la comprensión y el enfoque constructivista. Estas nuevas metodologías y programas implementados en esa época se manejaron durante dieciséis años del gobierno neoliberal. En el 2008 en el municipio de Siuna el proceso de la transformación curricular inició con otra consulta nacional, departamental y municipal con la participación de los Delegados Departamentales municipales y directores de centros. A través de foro-talleres se hicieron la validación de los nuevos programas de secundaria con la participación de los docentes en las diferentes asignaturas. En el 2009, el MINED inició de manera integral las capacitaciones a los educadores y educadora de la modalidad de secundaria, lo importante de este cambio curricular, es que los y las educadoras lo ven como positivo y por lo tanto lo están poniendo en practica.

Actions (login required)

View Item