Principales factores que influyen en la formación de las y los docentes de educación secundaria Mulukukù 2008-2009.

Zamora Flores, Denia Meraris and Espinoza Arroliga, Senayda María and Ruiz Calderón, Angélica Leonor (2009) Principales factores que influyen en la formación de las y los docentes de educación secundaria Mulukukù 2008-2009. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense.

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Abstract

El presente estudio fue realizado en la zona urbana del municipio de Mulukukù Región Autónoma del Atlántico Norte, durante el periodo 2008-2009, con el objetivo principal de analizar los factores que influyen en la profesionalización de los o las docentes de secundaria en este municipio. Identificamos el nivel académico de los y las docentes activos de secundaria, se describen los factores que obstaculizan la preparación continua de estos docentes y Referir la implementación de las competencias profesionales en la enseñanza aprendizaje en el proceso educativo. Es un estudio descriptivo con el enfoque cualitativo. Se aplicaron las técnicas de entrevistas a docentes y directores, así como observaciones directas al aula de clase y grupo focal, siendo los informantes claves los y las docentes. El nivel académico de las y los docentes de secundaria en Mulukukú es variante unos son graduados en educación primaria, en educación superior, con títulos en otras carreras y en proceso de profesionalización, porque no todos tienen el mismo nivel de formación profesional en el ámbito educativo en los diferentes Institutos de Secundaria. Los principales factores que encontramos que intervienen en la formación continua de los y las docentes son los factores económico, social, pedagógico, político, vocacional y posición geográfica. Estos factores influyen de forma negativa en la formación docente en el nivel académico, influye la utilización de las competencias como estrategias y métodos en el proceso de enseñanza-aprendizaje que cada docente desarrolla mediante su profesionalización. En la actualidad se han implementados técnicas como la escuela normal impulsadas por Ministerio de Educación y cerreras en mención con la educación en la Universidad de las Regiones Autónomas de la costa Caribe Nicaragüense (URACCAN). Se difieren que las competencias de profesionalización de las y los docentes en el campo de la labor educativa son: empática, comunicativa, cognitiva, didáctica, institucional, creativa y de ciudadanía las llevan a la práctica utilizando métodos y estrategias adecuada al entorno donde se Desenvuelve la y él estudiante y donde él y la docentes puedan medir sus conocimientos al momento de evaluar a las y los alumnos según los diferentes contenidos disciplinares.

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