Promoción del rescate de la literatura costeña en séptimo grado colegio Flor de Pino Comunidad Empalme la Bú 2023

Zeledón Almendares, Urania Yoder and Sagastume López, Ruth Gloria (2023) Promoción del rescate de la literatura costeña en séptimo grado colegio Flor de Pino Comunidad Empalme la Bú 2023. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense.

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Abstract

Este trabajo investigativo lleva por nombre “Promoción del rescate de la literatura costeña en séptimo grado colegio Flor de Pino, comunidad Empalme la Bú, 2023.” El objetivo de esta investigación es identificar la problemática que hay en el centro escolar en base a la promoción y rescate de la literatura costeña y de esta manera dar una posible solución al problema encontrado en dicho centro. De tal manera que, esta investigación tiene como propósito proponer estrategias para el rescate de poemas, canciones, leyendas, mitos y cuentos costeños en el aula, diagnosticar las causas por las que no se implementa o por qué no se promueve la literatura del Caribe, aplicar estrategias que contribuyan al rescate de la literatura y diseñar un plan de acción que promueva el rescate de la misma. El ESTATUTO DE AUTONOMIA DE LAS REGIONES DE LA COSTA ATLANTICA DE NICARAGUA, en su artículo 9. Relata lo siguiente, el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes e instituciones a fines acompañarán a las instituciones educativas regionales en el diseño y definición de los contenidos de los planes y programas educativos ordinarios y especiales a que: se integre el carácter multiétnico, multilingüe y pluricultural y a la incorporación de los elementos culturales, históricos y socioeconómicos propios de la región. Del mismo modo, las necesidades particulares en materia de la Educación de las regiones y sus comunidades indígenas así como el derecho de sus habitantes indígenas a tener una educación en su lengua materna. Por otro lado, el Sistema Educativo Autónomo Regional (SEAR), incorpora a sus planes y programas, las tradiciones y valores de la educación indígena. Será obligación del Ministerio de Educación, garantizar los recursos y medios necesarios para la complementación de este método educativo. También, esta ley en su Art 20. Relata que es atribución de las Regiones Autónomas, promover el estudio, fomento, desarrollo, preservación y difusión de las culturas tradicionales así como su patrimonio histórico, artístico, lingüístico y cultural de las comunidades indígenas y así, garantizar que la educación promueva el rescate y conserve los valores y cultura de sus habitantes. También elaborar e impulsar programas de investigación, rescate y preservación de las lenguas maternas de las comunidades indígenas. Del mismo modo, los saberes ancestrales o tradicionales son un componente vital de las comunidades étnicas. Desde sus conocimientos, prácticas y rituales, estas comunidades se configuran con una identidad propia que las caracteriza y las diferencia de las otras culturas. Son su forma de vivir. Según Bokova (2015) América Latina y el Caribe se caracterizan por su gran riqueza cultural y, en la actualidad, la cultura es considerada como un elemento importante para promover la cohesión, la paz y el desarrollo. Muchos estados en nuestra región, por ejemplo, han normado la prestación de servicios públicos con pertinencia lingüística. Igualmente, otros promueven el enfoque intercultural para la gestión de políticas públicas. Por otro lado, relata que las iniciativas del gobierno de Nicaragua y los principios de trasparencia, participación y colaboración deben mantenerse ajenos a la gestión de la cultura en nuestro país, el gobierno de Nicaragua ha sido un pilar fundamental en hacer influencia en nuestros pueblos costeños en Nicaragua, para él los pueblos de la Costa Caribe han sido su prioridad en los últimos años. Es por ello, que les ha dado muchos beneficios para que las etnias se mantengan vivas y no pierdan sus costumbres y tradiciones. En la Región de la Costa Caribe de Nicaragua, se le ha venido dando un giro a la promoción y rescate de la literatura caribeña, hoy en día los derechos de hombres y mujeres indígenas se hacen valer, ahora estudian, trabajan entre muchas cosas más. La metodología utilizada en esta investigación acción es cualitativa. Para su realización nos planteamos tres etapas. La primera consistirá en la recopilación de información para complementar datos y orientar de la mejor manera las estrategias metodológicas y el plan de acción para el rescate de poemas, canciones, leyendas mitos y cuentos costeños. La segunda comprenderá en la redacción del marco teórico y la última concluirá con la revisión y mejoramiento de la investigación.

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