Hábitos de lectura en estudiantes de primer año de Ingeniería Agroforestal, URACCAN, Siuna, 2018

Zeledón Palacios, Elba Dominga and Mejía Mairena, Alba Rosa and Argüello Mendieta, Julia del Carmen (2020) Hábitos de lectura en estudiantes de primer año de Ingeniería Agroforestal, URACCAN, Siuna, 2018. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense.

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Abstract

La investigación se realizó con estudiantes del primer año de Ingeniería Agroforestal de la universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) Recinto Las Minas Siuna, con la finalidad de describir las dificultades que estos enfrentan al realizar el ejercicio de la lectura, determinar los factores que inciden en esta práctica y proponer estrategias para fomentarla. Es un estudio cualitativo, según el nivel de profundidad, descriptivo y se enmarca bajo el paradigma del enfoque fenomenológico. Participaron en la investigación una población de 22 varones y 14 mujeres para un total de 36 estudiantes del primer año de Ingeniería Agroforestal, en el turno regular en URACCAN recinto las Minas en el municipio de Siuna, en el periodo del primer y segundo semestre del año 2018. Se extrajo una muestra de 12 estudiantes: 6 varones y 6 mujeres, todos con el principal criterio de inclusión de ser nuevo ingreso, primera carrera universitaria y recién egresaron del bachillerato. También participaron dos docentes mujeres de comunicación oral y escrita, el coordinador del área de CTMA y un miembro del área de biblioteca. Las fuentes primarias fueron entrevistas abiertas y las secundarias la observación directa y revisión documental. Las dificultades que propician la carencia del hábito de lectura son: el poco interés y la falta de motivación, así como estrategias para facilitar la implementación del mismo. En el sistema educativo en general la poca o única práctica que se realiza es la lectura obligatoria en las diferentes asignaturas y el principal problema es que los estudiantes carecen del hábito lector debido a factores como: la poca influencia de los padres de familia en la práctica lectora, falta de cultura, el impacto de las nuevas tecnologías y deficiencias en el sistema educativo del país. Las estrategias que se proponen para el fomento del hábito de lectura en los estudiantes son: Introducir al estudiante al hábito de la lectura, fomento de lectura para el crecimiento y mejoramiento profesional, lectura con fines de estudios, y condiciones básica para la lectura.

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