Aplicación del modelo pedagógico en la evaluación de los aprendizajes en la carrera del ciencias sociales con mención en desarrollo local URACCAN Siuna 22018

Ruiz Herrera, José Antonio and Colindres Pizarro, Digna Judith and Rodríguez Ruiz, Sergio (2019) Aplicación del modelo pedagógico en la evaluación de los aprendizajes en la carrera del ciencias sociales con mención en desarrollo local URACCAN Siuna 22018. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónoma de la Costa Caribe Nicaragüense.

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Abstract

La presente investigación fue de carácter cualitativo con un enfoque metodológico de interaccionismo simbólico, sirvió para determinar los significados sociales y culturales que se vinculan con la aplicación del modelo pedagógico en el proceso de valoración de los aprendizajes en la carrera de Ciencias Sociales con Mención en Desarrollo Local. Se trató de describir los tipos de evaluación que se aplican desde la práctica docente, analizar formas de valorar del aprendizaje y finalmente proponer una forma de evaluación que contribuya a la aplicación del modelo pedagógico comunitario intercultural. Los métodos que sustentan esta investigación fueron las entrevistas individuales, la observación, grupo focal y revisión documental permitió recopilar, procesar y analizar los datos que fueron proporcionados por los sujetos de estudio. Se partió de preguntas directrices que guiaron la misma, lo que también consistió en estructurar un sistema de categorías utilizadas como elementos de análisis. Los hallazgos revelan que los tipos de evaluación de aprendizajes que aplica la docencia en el aula de clase según el modelo pedagógico comunitario intercultural es cualitativa (diagnóstica, formativa) y cuantitativa (sumativa) siendo esta la que guarda mayor empeño y en pocos casos se práctica la evaluación alternativa que se enfoca más a lo cualitativo. Las formas de evaluación del aprendizaje según el modelo pedagógico que implementa la docencia es principalmente el examen parcial, sistemático, trabajo de curso, ensayos, exposiciones, seminarios y en una minoría se afana en las evaluaciones basadas en problemas, proyectos y retos. La propuesta de evaluación que contribuye con la aplicación del modelo pedagógico comunitario intercultural se fundamenta en el modelo pedagógico integrado y se acentúa en la teoría pedagógica constructivista, por tanto, se trata de practicar evaluación de aprendizajes significativos propios de identidad del modelo.

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