Práctica de la interculturalidad en la enseñanza aprendizaje de estudiantes normalistas, educación primaria, Rosita 2015

Trujillo Hernández, Luby Aleyda and Ríos Torres, María Antonia (2015) Práctica de la interculturalidad en la enseñanza aprendizaje de estudiantes normalistas, educación primaria, Rosita 2015. Diploma thesis, Universidad de las Regiones Autónoma de la Costa Caribe Nicaragüense.

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Abstract

La presente investigación analiza la práctica de la interculturalidad en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes normalistas de educación primaria, modalidad dominical, municipio de Rosita, año 2015, describe los factores que inciden, refiere las formas de apropiación de conocimientos interculturales y propone acciones que contribuyan a la práctica efectiva entre docentes y estudiantes normalistas. La investigación es de carácter cualitativo porque se describen las actitudes e interacciones que se establecen por las personas involucradas en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes normalistas y de enfoque fenomenológico porque se profundizan los conocimientos, el significado y las interpretaciones que comparten los estudiantes mediante la reflexión crítica y autocrítica de sus comportamientos en el contexto socioeducativo. Las técnicas aplicadas en el proceso investigativo fueron: entrevistas individuales, grupos focales y la observación en las que tuvieron participación doce estudiantes, cinco docentes y la coordinadora del núcleo de formación docente. En cuanto a resultados, la investigación señala que la práctica de la interculturalidad no es efectiva porque las relaciones que se establecen son asimétricas entre los grupos socioculturales existentes en el aula, la comunicación influye de forma negativa en la convivencia de los integrantes de la comunidad educativa, no existe autonomía en la participación de la población estudiantil, las metodologías a pesar de ser constructivistas no están contextualizadas a las realidades interculturales, el Curriculum que se aplica en formación docente no se ajusta a la diversidad en el aula, las actitudes mostradas por los actores no favorecen la práctica de valores proactivos y la gestión educativa no ha sido pertinente. Los resultados obtenidos en la presente investigación beneficiarán a los y las estudiantes normalistas y al personal de la institución educativa, para planificar y organizar estrategias que faciliten las prácticas de interculturalidad en el proceso de enseñanza aprendizaje de cada centro educativo, en los que labora la población estudiantil de la escuela normal. Además, facilitará información relevante a instituciones y organismos, para incidir positivamente en la construcción de proyectos educativos relacionados con la temática

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