La educación secundaria de la mujer sumu tuahka de la comunidad de Wasakin municipio de Rosita RACCN 2003

Dolores Palacios, Modesta and Córdoba Castellón, Nicolasa (2003) La educación secundaria de la mujer sumu tuahka de la comunidad de Wasakin municipio de Rosita RACCN 2003. Diploma thesis, Universidad de la Regiones Autónoma de la Costa Caribe Nicaragüense.

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Abstract

La presente investigación se realizó en la comunidad de Wasakin del pueblo Sumu Tuahka. Está ubicada en el territorio Tuahka Sumu - Mayangna del municipio de Rosita Región Autónoma del Atlantico Norte (RAAN) Analizar las causas de discontinuidad en la Educación secundaria de la mujer Sumu Tuahka de la comunidad de Wasakin. El propósito de la investigación es la educación secundaria de la mujer Sumu Tuahka Wasakin municipio de Rosita RAAN. El estudio es de tipo cualitativo porque permitió describir las causas que afectan la discontinuidad, en la Educación secundaria en la mujer Sumu Tuahka. Para obtener la información se realizó las entrevistas y el grupo focal a docentes de educación secundaria, padres, madres de familia, a las estudiantes activas y no activas de la comunidad. Por lo tanto se aplicó la metodología cualitativa, ya que la investigación se relaciona con la comunidad y aula, todos tipos de esta investigación deben sustentarse en un estudio con enfoque etnográfico. Para describir las costumbres y tradiciones de un grupo humano. En los resultados obtenidos se confirmó la poca mujeres Sumu Tuahka tiene nivel escolaridad secundaria, los padres, madres de familia no ayuda a sus hijas para que sus hijas seas participe anti esta sociedad como mujer indígena. Por las costumbres la mujer indígena tiene mas responsabilidad dentro del hogar, por esa razón muchas estudiantes no termina su año escolar, los docentes tiene poca responsabilidad de ayudar a las mujeres de Wsakin. las mismas estudiantes mencionan las causas que afectan la discontinuidad a la educación secundarias. 55 mujeres Sumu Tuahka tiene nivel de educación secundaria de primer año a cuarto año entre las edades de 13 a 30 años (adolescentes, jóvenes, adultas). Obviamente hay demandas educativas al sector de la mujer para poder preparar los mejores recursos humanos para que ellas sean protagonista a la comunidad educativa y para el común de la sociedad.

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