Estrategias metodológicas que influyen en resolución de problemas aritméticos, Escuela Rubén Darío Waslala, RAAN 2013

González Suárez, Fredys Rafael and Arauz Blandón, Noel Antonio and Zeledón Díaz, Ángel de Jesús (2013) Estrategias metodológicas que influyen en resolución de problemas aritméticos, Escuela Rubén Darío Waslala, RAAN 2013. Diploma thesis, Universidad de la Regiones Autónoma de la Costa Caribe Nicaragüense.

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Abstract

En la presente tesis se realizó un estudio cualitativo done se analizaron las estrategias metodológicas que influyen en el proceso de resolución de problemas aritméticos con la participación del docente de matemática y estudiantes de primer año de educación secundaria para jóvenes y adultos del centro escolar Rubén Darío Waslala I semestre 2013. En el documento se encuentran estrategias metodológicas que si bien corresponden a una realidad particular, puede aplicarse a escuelas similares. También aportará de seguro elementos a una discusión, tan actualizada a nivel nacional, como el rendimiento y aprendizaje de nuestros estudiantes de enseñanza media en matemática en esta modalidad. En el proceso de investigación se realizaron entrevista al docente y a los estudiantes y las estudiantes de primer año se aplicaron guías de observación en el momento del desarrollo de la clase resolución de problemas aritméticos, finalmente se realizó un grupo focal, para constatar las opiniones de los estudiantes y así poder realizar un análisis más completo sobre las estrategia metodológicas en cuestión. Los resultados de la investigación pueden resumirse en las conclusiones siguientes las estrategias metodológicas utilizadas en el desarrollo de este contenido son métodos tradicional inductivo deductivas sintético y estrategias metodológicas heurísticas, cognitivas, meta cognitivas y de apoyo, los indicadores logros de aprendizaje y habilidades adquiridas por los y las estudiantes, interpreta conjuntos numéricos, operaciones y propiedades en diferentes contextos, interpreta y formula situaciones problemáticas que involucran número enteros. El método heurístico donde los estudiantes razonan crean y confeccionan es el más adecuado para la enseñanza de problema aritméticos, debidamente estructurado con el modelo de instrucción propuesto por Rofroy Cabarra, que permite trascender el aprendizaje, fomentando valores a desarrollar en el ámbito académico, teniendo presente las estrategias metodológicas de la escenificación de problemas e indicadores de logros de aprendizaje donde sea precisa la participación de cada educando

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