Motivational Factors that Influence English Learning in Eleventh-grade Students at Cesar Augusto Salinas Pinell High School, I Semester, 2024

Villachica Sequeira, Eyling and Jarquín Bravo, Keyling (2024) Motivational Factors that Influence English Learning in Eleventh-grade Students at Cesar Augusto Salinas Pinell High School, I Semester, 2024. Diploma thesis, Universidad de las regiones autónomas de la Costa Caribe Nicaguanse (URACCAN).

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Abstract

Este estudio investiga los factores motivacionales que influyen en el aprendizaje del idioma inglés entre los estudiantes de undécimo grado, del Colegio César Augusto Salinas Pinell, en 2024. Los datos se recopilaron a través de entrevistas, grupos focales, guías de observación e intervenciones pedagógicas, y se analizaron mediante metodología de triangulación. Los hallazgos clave revelan factores tanto internos como externos que afectan la motivación, como la migración, los conflictos familiares, las obligaciones laborales y los problemas de salud mental. Las estrategias institucionales, incluida la participación de los docentes, los métodos creativos y la integración de la tecnología, muestran un éxito parcial debido a los desafíos de implementación. El director enfatizó las metodologías organizadas, el desarrollo profesional docente y los sistemas de apoyo que abordan las necesidades emocionales y psicológicas de los estudiantes. Los estudiantes resaltaron el impacto de los compromisos familiares y laborales en su motivación y capacidad para estudiar inglés fuera del aula. La participación en el aula, las actividades interactivas y las herramientas tecnológicas se identificaron como esenciales para mantener la motivación. Los docentes identificaron como principales obstáculos el hacinamiento en las aulas y el acceso limitado a tecnología avanzada. Recomendaron diversas actividades interesantes y opciones de aprendizaje flexibles para adaptarse a las distintas necesidades de los estudiantes. Además, enfatizaron el desarrollo profesional continuo para equiparlos con estrategias de enseñanza innovadoras y una integración efectiva de la tecnología en el aula. En general, la investigación subraya la necesidad de una estrategia multifacética para abordar las diversas barreras motivacionales que enfrentan los estudiantes. Mejorar la formación de los docentes, mejorar las condiciones de las aulas y brindar apoyo emocional son pasos fundamentales para lograr una motivación sostenida en el aprendizaje del inglés. Este enfoque holístico tiene como objetivo crear un entorno educativo enriquecedor que no sólo mejore las habilidades lingüísticas, sino que también contribuya al desarrollo general de los estudiantes. Palabras clave: aprendizaje de inglés, currículo, motivación, tecnología.

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