Análisis ontosemiótico del proceso de instrucción en aplicaciones de la derivada con el estudiantado de Ingeniería Agroforestal

Vanegas Sevilla, Ernesto and Bermúdez Vargas, Yahaira (2020) Análisis ontosemiótico del proceso de instrucción en aplicaciones de la derivada con el estudiantado de Ingeniería Agroforestal. Masters thesis, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN).

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Abstract

Esta investigación ha analizado desde un enfoque ontosemiótico un proceso de instrucción en las aplicaciones de la derivada. Se trató de una investigación con enfoque mixto, esta perspectiva de investigación permitió comprender mejor la situación, y de esa forma hacer un análisis y evaluación de la instrucción matemática. En esta investigación participaron 28 hombres y mujeres estudiantes de Ingeniería Agroforestal de la Universidad de las Regiones de la Costa Caribe Nicaragüense- Recinto Universitario Bluefields procedentes de comunidades de l a Cost a Car i be Sur de Nicaragua. Se aplicaron instrumentos de recolección de la información como una escala de actitud hacia las matemáticas; instrucción matemática sobre las aplicaciones de las derivada en el contexto de la ingeniería agroforestal; observaciones indirectas; prueba inicial o prueba diagnóstica; y la prueba final. Los principales resultados muestran que el estudiantado tiene una actitud positiva hacia las matemáticas, en la cual se consideraron cinco factores agrado, ansiedad, motivación, utilidad y confianza. También, se encontró que el mayor problema del estudiantado son los obstáculos cognitivos, debido a que no traen un conocimiento solido de las matemática básica (algebra y geometría), dificultándose la comprensión y resolución de las derivadas. Además se evidenció a través del estadístico no paramétrico que existe estadísticamente diferencia entre las medianas entre las pruebas, por tanto el proceso de instrucción mejora la comprensión y rendimiento académico del estudiantado. Se concluye, que el proceso de instrucción implementado es una herramienta pedagógica para el profesorado de matemática, ya que a través de él dará mayor información sobre el aprendizaje de las matemáticas por parte del estudiantado, debido a que no solo se evalúa cuantitativamente, sino que también cualitativamente a través del significado personal, permitiendo alcanzar los logros planteados en los programas de estudio a través del cumplimiento de los objetivos o competencia de la asignatura. Finalmente, es importante destacar que el enfoque ontosemiótico permite tanto al docente como estudiante ver las dificultades más allá de una calificación y que se debe de dominar los elementos lingüístico, conceptuales, proposiciones, procedimiento y argumento del objeto matemático en estudio para la comprensión de la misma y adquirir el conocimiento matemático.

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